評估模式
學科層面
| 類別 | 新生入學評估 | 單元進展性評估 | 學年總結性評估 |
| 對象 | 小一及插班生 | 小一至中六 | 小一至中六 |
| 時間 | 入學時 | 五個單元，每單元的最後一個週 | 學年終結時 |
| 目的 | 識別學生的學習需要，透過評估取得學習基線，為學生安排合適的學習組別，準備適切的支援，以促進入學後的適應和學習表現。 |
檢視學生於該單元的學習表現，對各學習目標的掌握和成果；回饋學與教的規劃，以訂立往後單元的學習目標和重點，設計合適的調適課業。 | 總結學生全學年的學習表現，繼而促進教師更有效地規劃來年的學與教，為學生安排合適的學習組別和學習需要。 |
| 模式 | 紙筆評估 口頭評估 實作活動 多元活動 專題研習 |
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成長支援層面
按自閉症學生的需要，本校重視家校合作。每個學年，本校都會收集家長對學生的四大範疇，包括：「學習適應」、「社交適應」、「情緒適應」和「特殊行為」的評分和了解家長對四大範疇的關注程度，繼而由校方透過評估、日常觀察和班團隊的討論下，由主責教師為學生制定長期目標和短期目標，並為每個目標設計在校的輔導課堂和家校合作的措施，以全方位的形式提升學生的學習、社交和情緒適應能力。
本校會按學生的學習需要類別進行不同的評估，為學生安排合適的支援服務，例如：校內的專責職員，包括言語治療師會為學生進行評估，以制定該學年合適的治療目標或跟進計劃，給予學生密集式和常規式的治療課堂；職業治療師除了會為學生進行評估，以制定該學年合適的治療目標或跟進計劃外，亦會評估校內的設備是否合適個別有需要的學生使用，採購物資以配合學生的學習需要；校護重視學生健康，除了會密切關注學生個別醫療需要外，亦會記錄全校學生的身體質量指數（Body Mass Index (BMI)），從而推廣全校的健康活動，促進學生的健康生活。
評估報告
為了讓家長得悉學生最新的學習表現，學校會向家長派發以下報告：
| 類別 | 單元學行報告 | 成績表 | 樂行成長Guide自理能力量表 |
| 對象 | 小一至中六 | ||
| 時間 | 每單元後 | 上、下學期完結後 | 學年終結時 |